学校马克思主义学院于5月30日在立三楼三楼会议室召开了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》集体备课会，会议由马克思主义学院院长汤瑾主持，王硕老师主讲，全体思政课专任教师共同参与。

本次集体备课会的主题为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题七邓小平理论，会议包括教学展示和教学研讨两个环节。

第一阶段，王硕老师围绕邓小平理论回答的基本问题、邓小平理论的主要内容以及邓小平理论的历史地位进行了教学思路阐述。首先，王硕老师提出，教师在教学过程中要对邓小平理论回答的基本问题提出背景进行简要介绍。第二，教师要帮助学生从社会主义生产力和社会主义生产关系两个方面理解社会主义的本质。例如，教师可以通过列举以往社会形态的生产力和生产关系之间矛盾的对抗性的表现，讲授社会主义生产力和生产关系基本适应的情况，进而揭示社会主义制度的优越性。第三，在讲授社会主义初级阶段理论时，要讲清楚社会主义初级阶段是一个相当长的历史发展阶段，在发展进程中必然还要经历若干具体的发展阶段，不同时期会显现出不同的阶段性特征。在对这部分内容进行教学的过程中，应该让学生明确一点，即社会主义初级阶段是一个比较长的历史过程，这个阶段是不断向前发展的，是“不发达”越来越少，向现代化的标准要求迅速靠近的历史进程。第四，在讲授邓小平理论的历史意义时，要结合邓小平理论的具体内容，讲授邓小平理论是如何继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想。此外，教师要讲清楚邓小平理论作为中国特色社会主义理论体现的开篇之作，探索了中国向何处去的问题、解答了中国怎么办的问题、明确了中国改革的目的是什么的问题。

第二阶段，与会教师进行了教学研讨。其中，钟莹老师提出，无论从哪些角度开展对邓小平理论的研究，我们都不能把邓小平理论与邓小平割裂开来。邓小平同志是一位极富个人魅力的领袖，有着鲜明的个性和崇高的品格，而且他的个性和品格与邓小平理论有着密切的关系。要把邓小平理论的研究同邓小平同志的生平研究很好地结合起来，深入研究邓小平同志独特的生平经历，用他的革命精神、风范、品格和风格推动社会主义核心价值观建设。刘雪老师建议，讲授邓小平理论时要多用一些鲜活的事例帮助学生理解。朱桂珺老师提出，进一步深化对邓小平理论的研究，要紧密结合改革开放和社会主义现代化建设事业的历史进程，着眼于新的实践，着力回答改革发展中的重大理论和实践问题。

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“木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”集体备课是教师参与教研、合作研讨的一种有效形式，它为教师合作、探讨、实践提供了一种途径，教师们也能更加清晰地看到不同教师对同一教材内容的见解，体现出教师不同的个性和魅力。通过本次集体备课，能够发挥集体智慧，帮助教师进一步加深对教材的理解与把握，达到优势互补、资源共享，从而提高我院思政课教师的教育教学质量。